大學國文：古代溝通守則：古漢字形、音、義的學習與應用- 牙醫學系四年級 黃丞毅
課程名稱►大學國文-古代溝通守則：古漢字形、音、義的學習與應用 ►中文系 龎壯城老師
心得分享者►牙醫學系四年級 黃丞毅
前言與修課動機：
一直以來，我對於書法藝術以及漢字的造字方法抱持著濃厚的興趣，近期更涉獵了字體設計的相關書籍。因此，當我在課程介紹中看到「大學國文：古代溝通守則」這門課將深入探討古文字的奧秘與字形演化的歷程時，便毫不猶豫地選修了。(我剛好大學國文也還沒修完)
授課老師：
龎壯城老師個性風趣、教學風格活潑生動，為這趟學術之旅增添了許多樂趣。老師巧妙地將艱深的學理與流行文化連結，投影片中不時穿插著諸如《吉伊卡哇》、《咒術迴戰》、《獵人》、《進擊的巨人》等時下流行的動漫和梗，讓我們在面對艱澀的學問時，能會心一笑，並可以更專注於課堂內容。在老師深入淺出的講解下，艱深的訓詁學、聲韻學等，變得親切且易於吸收。這樣輕鬆的課堂氛圍，使我們能夠更無負擔地探索漢字世界的博大精深。
課程內容：
這門模組化課程的設計循序漸進、理論與實作並重，系統化地引導我們重建對漢字的認識。
1. 字形探源與摹寫：課程從最直觀的「形」出發，介紹甲骨文、金文等早期文字。隨後的「古文字摹寫」實作，讓我們親手描摹刻在龜甲、青銅器與竹簡上的古字，藉此理解漢字的原始樣貌，並體會不同書寫媒介如何影響字體的形狀。
2. 六書理論與應用：課程導入了分析漢字結構的「六書」理論。透過分組討論，我們學習主動分析一個字的構成，並探討常見錯別字的成因，將高中的記憶性知識轉化為實用的邏輯分析工具。
3. 字義訓詁與考證：在「義」的層面，我們學習了訓詁學的理論，追溯字詞的本義與引申義。透過「詞條釋義撰寫」的實作，我們模擬學者的工作，從文獻中考證詞語的意義系譜。也閱讀部分的經典，如《說文解字》
4. 古音韻學與分析：在「音」的維度，課程介紹了聲韻學。我們學習如何透過反切、韻書等工具推測古音，並在「《詩經》韻部分析」的實作中，還原古代詩歌的和諧韻律。並透過小學堂網站，查詢中古音與上古音，體會過往與現在中文不同的發音。
5. 分組報告與應用：期末的報告要求各組收集生活中常見的誤釋、誤用語料，並援引所學知識糾正新聞或是看版的錯誤，培養我們在日常中對語言的敏感度與批判性思考能力。
6. 自創字體實作：我個人認為，這是整堂課最有趣的環節。老師讓我們應用「六書」的造字法則，為一些現代概念創造新字。這不僅僅是自由的想像，而是需要嚴謹的造字邏輯。
心得與反思：
這門課帶給我最大的收穫，是它從根本上修正了我過去對漢字的許多既有觀念。在「古文字摹寫」的過程中，當筆尖順著古老載體的紋理臨摹時，我才真切地領悟到，書寫的「媒介」會直接影響字體的形狀，每個筆劃都承載著其誕生時代的物質條件。
課程中最具顛覆性的，莫過於對「形聲字」的重新認識。過去我總認為聲符只表音，但課堂上以「趾」與「聞」等字為例，揭示了聲符亦可能蘊含字源上的意義，其造字邏輯遠比想像中更為精妙。此外，課程也剖析了許多有趣的造字現象。例如，以「手」為核心的字群，就展現了極大的創造力。「又」是右手的象形，是最基本的單位；而「反」字，描繪的便是一隻手（又）反轉過來的動作，取其「翻轉」、「返回」之意；「受」字在甲骨文中則清晰可見兩隻手正在傳遞一個物品，生動地表達了「收受」、「接受」的過程。從單純的手形（又、手、爪），到手的動作（反），再到雙手的互動（受），這些細微的觀察與變化，便能造出意義截然不同的字群；或是文字在演變過程中發生的簡化。例如「朝」字的象形本為日出於草叢（兩個「艸」）之間，後為書寫方便而省去一「艸」；又如「假借」的巧妙，將鼻子的象形字「自」，借來表示抽象的「自己」；以及「轉注」中「考」與「老」二字因音義相近而能「轉相為注，互相為訓」的內在聯繫。這些知識點串聯起來，構成了一幅更為完整、更富邏輯的漢字輿圖。
自創字體實作是當中最有趣的活動，老師提供了不少詞語，要我們以六書來創新字表達。例如，我想表達「颱風」，便取其核心特徵「颱風眼」，在代表旋轉的「卍」字元號中心，加上一個「目」字，以會意的方式來呈現。我們組內還有同學提出了以「地」下加「牛」來表示「地震」，結合了「地牛翻身」的說法。在這個過程中，我們彷彿也體驗了古代先民為萬物命名的過程。這個活動讓我們真正將知識「內化」，從被動的學習者，轉變為主動的創造者。
最後的分組討論，讓學習的效益加倍，也再次讓同學複習所有概念。以本組的報告為例，我們探討了諧音雙關在商業命名中的巧思。例如將姓氏結合餐點的「李麵作」，既點出經營者，又諧音「裡面坐」來招攬顧客；或是將理髮廳命名為「利髮院」，取「立法院」的諧音，並賦予其「順利美髮」的吉祥寓意。此外，我們也針對常見的成語誤用進行辨析，像是「差強人意」一詞，現今常被誤解為不滿意，但其本義應是「大體上還能令人滿意」；而「萬人空巷」也時常被誤用來形容街上空無一人，實則描繪的是人潮洶湧、傾城而出的熱鬧景象。
總結而言，這門課提供了一個全新的視角。如今，我看到的不再只是一個個符號，而是其背後的圖像、聲音與歷史脈絡。我學會了欣賞漢字造字的巧妙，理解其意義流變的軌跡。古代的溝通守則，不僅是知識，更是理解當下、展望未來的重要基石。很慶幸能修到如此有趣且特別的課，這都多虧了成大模組化提供比學期間課程更多的選擇。
關鍵字 #成大模組化 #大學國文 #古文字學 #六書 #漢字應用
瀏覽數:
分享